Under läsåret har treorna gjort undersökningar, intervjuer, research och skrivit, skrivit, skrivit. Resultatet blir gymnasiearbetet, GA. GA är ett vetenskapligt arbete som alla måste bli godkända på för att få sin gymnasieexamen. Ämnet som eleverna fördjupar sig i väljer de själva, men det ska ha kopplingar till det gymnasieprogram de går. Idag är dagen när de inför andra dels ska berätta om sitt eget gymnasiearbete och dels ifrågasätta en annan grupps arbete – det vill säga opponeringen.
Treornas klassrum är ommöblerade. På ena sidan sitter de som ska opponera på ett gymnasiearbete. På andra sidan sitter respondenterna, det vill säga författarna av ett gymnasiearbete. Framför dem sitter resten av klassen som åhörare.
Så klart är det lite pirrigt både för dem som ska försvara sitt arbete och för dem som ska ställa frågorna. Men i klassrummet med SA23B känns den ömsesidiga respekten när Loke, Hai och Victor ska opponera på Cedrics, Grynings och Antons gymnasiearbete om Spelmissbruk hos unga.
Med bland åhörarna sitter också gymnasielärarna Miriam, Desirée, Fatima och Christian och gör anteckningar om elevernas insatser.
– Vi har självklart tränat på detta med olika övningar, och också gått igenom vad som är relevant att ta upp, säger Miriam som undervisar eleverna i ämnet humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering.
En sak eleverna har lärt sig är att i ett vetenskapligt arbete ska språket vara formellt och man ska försöka undvika värdeladdade ord.
– Kanske kan man använda ett annat ord än ”drastisk”, säger opponenten Loke som förslag. Han menar att ordet ”drastisk” kan tyda på att GA:t inte har den objektivitet som krävs av ett vetenskapligt arbete.
Opponenterna redovisar stycke för stycke med förslag på både små och lite större förbättringsområden och låter respondenterna till exempel svara på varför de inte har använt fler öppna frågor till sin undersökning om spelmissbruk bland unga.
I det stora hela tycker opponenterna att arbetet som Cedric, Anton och Gryning presenterar är bra. Bland annat tycker de att det har en tydlig struktur, bra förklaringar av begrepp och att gruppen har använt ett akademiskt språk när de har skrivit.
– Innehållet är bra avgränsat och följer trattprincipen, säger Victor om författarnas problemformulering.
Sammanfattningsvis visade både opponenter och repondenter på både kunskap och engagemang.
Nu väntar redigering för att sedan lämna in den slutgiltiga versionen av gymnasiearbetet om några veckor.
Från skolverkets text om gymnasiearbetet:
Gymnasiearbetet på yrkesprogrammen ska visa att eleven är förberedd för att arbeta inom de yrkesområden programmet riktar sig mot. Gymnasiearbetet på de högskoleförberedande programmen ska visa att eleven är förberedd för högskolestudier, i första hand inom de områden som programmet riktar sig mot. Gymnasiearbetet kan genomföras enskilt eller i grupp. Däremot ska varje elev bedömas och betygsättas individuellt.
